Colaboración, condición semántica

Miembro 1

El aprendizaje en la red se caracteriza por el trabajo colaborativo y la construcción de conocimiento de forma compartida. De ahí la proliferación de herramientas y aplicaciones en Internet que potencian actitudes conectivas entre usuarios con afinidades e intereses comunes. En estas semanas hemos construido un proyecto cuya validez no depende, ya, de los miembros de un grupo determinado, ya que cualquier persona, desde cualquier dispositivo, puede empezar a formar parte de este evento en la red al entrar en su Site.

Miembro 2

La condición semántica del aprendizaje abierto en la era del conectivismo implica la asunción de determinados conceptos que seguimos en nuestro trabajo en equipo, los cuales se pueden enunciar como un decálogo a modo de hoja de ruta:

1. Apertura: conocimiento basado en la conectividad, no en saberes estáticos.

Miembro 3

2. Diversidad: la deslocalización permite que cualquier persona, desde cualquier lugar, pueda confluir en un nodo o punto de conexión.
3. Comunidad: aprendizaje a partir de pares, de usuarios con afinidades comunes.
4. Colaboración: construcción de contenidos involucrando a personas con roles específicos que interactúan entre sí, dando siempre opciones, construyendo puentes.

Miembro 4

5. Autonomía: los usuarios de la red trabajan desde la autonomía intelectual, asumiendo su propio ritmo y potencialidades. La autorregulación es una de las grandes ventajas de Internet.
6. Responsabilidad: la interacción en la red exige cumplir con unas normas no escritas, tácitas, que implican cortesía y actitudes respetuosas con mayor alcance que en el cara a cara. Es necesario evitar los malentendidos en la red y adquirir un saber pragmático vinculado exclusivamente a la cultura digital.
7. Flexibilidad: el usuario dispone de elecciones a la medida de sus posibilidades reales. Las experiencias de la red están centradas en el usuario, son adaptativas a su realidad.

En equipo, en red: colaboración, condición semántica

8. Interactividad: el intercambio de contenidos e informaciones se da en el contexto de procesos comunicativos entre usuarios.
9. Proactividad: la toma de iniciativas por los usuarios es decisiva para que se desencadene un caudal de intercambios, se trata del desarrollo de actitudes observables en el seno de la comunidad virtual.
10. Reflexión: el uso y apropiación de herramientas y aplicaciones digitales implica un cambio de actitud en los usuarios. Los servicios de Internet deben ir acompañados de procesos reflexivos en los que la nueva tecnología suponga un cambio pedagógico o mejora profesional.

Rúbricas con subjetividad

¿Quién soy en la red? ¿De dónde vengo? ¿A dónde voy?

Creo que me muevo en la banda del cuatro en la rúbrica de competencias digitales diseñada tan brillantemente por David Álvarez, pero me pregunto si no será una valoración demasiado subjetiva. No hace tanto que he empezado a utilizar herramientas para el filtrado y clasificación de contenidos (Scoop.it, Pinterest, Diigo), es por ello que en este caso la banda del dos sería la más acertada.

Seleccionar una rúbrica, sin mirar otros perfiles

Puedo afirmar que estoy avanzando en la construcción de mi identidad digital (About.me me aporta entidad digital propia, aunque es cierto que todavía me encuentre en proceso de desarrollo de mi capacidad para compartir en la red algunas experiencias personales). La banda del tres es la que más se corresponde con mi capacidad para aprender de/y con tecnologías digitales ya que, aunque me mueva bien en Moodle, sigo privilegiando el papel impreso en el aprendizaje de lenguas modernas. Google Drive y Dropbox me permiten una extraordinaria accesibilidad de material audiovisual, mi debilidad. Más en estos tiempos en los que con Prezi presento con mayor dinamismo lo que antes hacía en Slide Share.

To be or not to be in Internet

Mi perfil ya ho es el que era. Es evidente que mi PLE ha evolucionado en las últimas semanas, sin duda los nuevos servicios a los que me he suscrito me están aportando una nueva dimensión de la comunicación e interacción en la red.

Necesito ahora reflexionar sobre mi actitud, pensar qué estilo comunicativo estoy desarrollando en mis recientes intercambios de contenidos e interacciones en Internet. Pienso que empezar el 2014 con el MOOC de David Álvarez en Educalab sobre PLE es la mejor de las opciones para dilucidar mis dudas con las rúbricas.

Mise en Abyme

Construcción en abismo: comunicación, audiovisual, asincronía

He optado por representar mi PLE a través de un tablón virtual en el que se "ponen en abismo" las herramientas y recursos digitales que utilizo habitualmente, así como los usos/acciones que desarrollo. Mi idea es, a partir de un mosaico, ofrecer una imagen fractal o híbrida de mi PLE: soy una usuaria que se mueve en la red de forma parcelada, segmentada, con intereses divergentes y sin mucha aficción por la comunicación síncrona. Ese es el punto de profundidad. Es por ello que los servicios que utilizo son preferiblemente los que me ofrecen mayor flexibilidad de tiempo, autonomía, formato audiovisual y asincronía (por ejemplo, aunque no suelo participar en chats, sí me interesa compartir interacciones en Twitter cuando asisto a un evento, elaborar una wiki y, entre mis favoritos, los blogs). Para ver mi Diagrama PLE haz click aquí.