XIX Congreso Internacional de ASELE

ASELE 2008

La Asociación para la Enseñanza del Español como Len gua Extranjera celebrará el próximo mes de septiembre su XIX Congreso Internacional bajo el tema "El profesor de español LE/L2" en Cáceres. Son muchos los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje de idiomas: el enfoque adoptado, el diseño de programas, la metodología empleada, las dinámicas del aula, los materiales utilizados, el tratamiento de las diferentes destrezas, la evaluación, etc. Muchos de esos elementos han sido analizados en profundidad en anteriores congresos, pero hasta ahora no se había dedicado ninguno a la figura que, en última instancia, ha de conjugarlos para que el estudiante pueda sacar el máximo partido a su experiencia de aprendizaje. El profesor de español LE/L2 es la pieza fundamental que administra los demás elementos y un agente clave en el proceso de enseñanza / aprendizaje de idiomas. En el XIX Congreso de ASELE se propone un análisis crítico de dicha figura en todas sus dimensiones.

XIX Congreso Internacional de ASELE: «El profesor de español LE/L2». Universidad de Cáceres, del 24 al 27 de septiembre de 2008.

La web 2.0 aplicada a la enseñanza ELE

Web 2.0 y ELE

El curso sobre Las aplicaciones de la web 2.0 a la enseñanza ELE del Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes ha permitido durante estas semanas que profesores de español de todo el mundo intercambien opiniones y experiencias de gran interés acerca de las potencialidades que ahora nos ofrece la red. Los profesores estamos impacientes por llevar a la práctica muchas de las propuestas aprendidas gracias al trabajo de los tutores Javier Villatoro y Francisco Herrera, y la coordinadora Marta Higueras. ¡Gracias por esta experiencia tan magnífica!

Del copyright al copyleft

Derechos de autor, libertades de los autores

El copyright (derechos de autor) protege la propiedad intelectual, lo cual puede ser difícil en Internet, un mundo donde la cantidad de información es inmensa y al alcance de todos. Las prácticas en la red deben ser lícitas, es por ello que se ha abierto la posiblidad de tener licencias abiertas o copyleft tal y como ha promovido Creative Commons.

Las licencias abiertas nos permiten utilizar los contenidos de la red, con un compromiso y respeto por el trabajo intelectual y creativo. La web 2.0 asume los principios del copyright y los del copyleft, el trabajo cooperativo es también construcción de conocimiento compatible con los nombres propios.

PLE (Personal Learning Environment)

Espacios personales, entornos virtuales

Un PLE (Personal Learning Environment) o entorno personal de aprendizaje es un sistema de organización de espacios, referencias y contenidos cuyo objetivo es facilitar la autogestión del aprendizaje permanente. Un PLE es un entorno virtual compuesto por la integración de todas aquellas aplicaciones que utilizamos en nuestra vida diaria para el aprendizaje.

Con los PLE el estudiante toma control de su propio aprendizaje: se marca sus propios objetivos, maneja su aprendizaje (contenidos y procesos), se comunica, los PLE son personalizables y permiten integrar las aplicaciones de la web 2.0.

Redes sociales

Las redes sociales son espacios que permiten crear páginas personales donde definir nuestro perfil, compartir recursos (fotos, vídeos, etc.) y conectar con otras personas, nuestros "amigos". Existen redes sociales de profesionales como Xing y de interés educativo, como Eduspaces.

Las redes sociales permiten aprovechar la inteligencia colectiva, para adaptar servicios y aplicaciones a los intereses de los usuarios, creadores de conocimientos.

En el MÓDULO IV del curso sobre la web 2.0 aplicada a la enseñanza ELE se ha creado un directorio de enlaces, visítalo también desde aquí.

Folksonomías

La red comienza a encontrar un nuevo orden

Las folksonomías, que conocemos mejor gracias a los contenidos del MÓDULO IV del curso sobre La web 2.0 aplicada a la enseñanza ELE, es un nuevo sistema de etiquetado y clasificación colectivos que organiza cualquier tipo de contenidos (vídeo, audio, texto, entradas de blogs).

Clasificación social de contenidos
La clasificación de contenidos en colaboración se apoya en la sindicación o redifusión de contenidos, que es un elemento fundamental de la web 2.0. Mediante este proceso es posible integrar y conectar entre sí diferentes contenidos de un espacio central común. El estándar de enlaces de sindicación más usual es el RSS (Really Simple Syndication).

Escúchame: PODCAST

El podcasting es la creación de archivos de sonido (generalmente en formato MP3) y su distribución mediante un archivo RSS que permite suscribirse y usar un programa que lo descarga de Internet para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en su reproductor portátil.

Para crear un podcast sólo es necesario grabar el sonido, guardarlo en un archivo MP3 (formato comprimido), publicarlo en Internet y crear un canal de sindicación.

Existen interesantes portales de podcast en español, como el podcastellano.

Entre todos, Wiki

La posibilidad de escribir entre todos un mismo documento, de construir un espacio de reflexión en la red de forma participativa, de comunicar e interactuar: todo esto nos ofrece un wiki.

Sobre la wikilengua, pincha aquí.

Multimedia

El MÓDULO III propone experiencias multimedia, como la explotación didáctica de un vídeo

El Viaje de Carol es una maravillosa película de Imanol Uribe, en ella podemos ver nuestra infancia como una época de descubrimientos e interrogantes. Aquí tenéis un vídeo en el que Carol y Tomiche se confiesan mutuamente, desvelan uno al otro sus sentimientos ¿qué os parece?

ELE 2.0

Mundo Blog

EDUBLOGS: LOS BLOGS EDUCATIVOS

En el MÓDULO II ELE 2.0 vemos que existen Blogs y Edublogs ya que, en efecto, podemos utilizar los blogs como herramienta didáctica. Desde una pedagogía constructivista, que valora el aprendizaje cooperativo en la red, aprendemos aprendiendo.

Para conocer los blogs de aula, pincha aquí.

No dejes de leer este artículo de Tíscar Lara:
Edublogs. Revista Telos (2005)

e-PORTAFOLIO: LOS PORTAFOLIOS ELECTRÓNICOS

Los portafolios electrónicos están ganando terreno en la enseñanza-aprendizaje de las lenguas. Como señala Fátima García Doval, el uso de portafolios como herramientas de apoyo pedagógico goza de una extensa tradición en los países anglosajones, y ahora en Europa se están comenzando a implantar. El portafolio electrónico es una herramienta de desarrollo personal y de gestión del aprendizaje, de explicitación de su proceso y sus productos de una forma creativa.

Los portafolios electrónicos son en la actualidad un proyecto específico del Consejo de Europa, tal y como subraya Daniel Cassany se trata de un proyecto global para toda la vida ("El Portofolio europeo de las lenguas para el español", ANPE. I Congreso Nacional 2006, año del español en Noruega: un reto posible, 8-9/09-2006). Con los portafolios electrónicos se pone énfasis en el componente formativo, contribuye a desarrollar la tolerancia y el respeto hacia la diversidad y se fomenta la integración entre las personas.

Los portafolios digitales han sido especialmente abordados por Joan-Tomàs Pujolà y Vicenta González en la Universitat de Barcelona (http://prpele.wordpress.com). Como afirma Elena Landone ("Un Portfolio europeo de las lenguas en formato digital", FIAPE. II Congreso Internacional: Una lengua, muchas culturas, Granada, 26-29/09-2007) los PEL (Portfolio Europeo para las Lenguas) son herramientas que siguen el principio del plurilingüismo y pluriculturalismo, el principio de competencia y del aprendizaje permanente.