Excesos TIC y docentes

Vivimos en entornos digitales, nos relacionamos en redes

La sobrecarga informativa es una expresión que hace referencia a la dificultad de tomar decisiones por un exceso de información. Aunque nos sorprenda, este concepto ya empezó a usarse en 1970 (Alvin Toffler, Future Shock), antes de la eclosión de la cultura digital y de Internet.

Necesitamos filtrar

En la actualidad, cuando buscamos información con buscadores como Google constatamos que Internet rebosa información y contenidos. mundo digital fragmentado (ya que son miles y miles las miradas, los puntos de vista y los modelos mentales que entran en fuego en el intercambio de contenidos en la red), los expertos apuestan por el uso de filtros. Muy acertadamente, Javier Velilla afirma que la sobrecarga de información exige intermediación. Precisamente, expertos en comunicación como Umberto Eco subrayan que el exceso de información de la red es malo porque no se ofrece selección, clasificación, filtración. Podemos padecer "infoxicación".

Para superar esta realidad, hay herramientas de curación de contenidos muy eficaces, cuyo uso es recomendable a todos los usuarios para analizar, seleccionar y clasificar la información. Algunas de las más conocidas son Scoop.it (reunir, bajo el formato de periódico, páginas web de un mismo tema) y Paper.li (publicaciones digitales reunidas a partir de contenidos enviados y recomendados en Twitter y Facebook). Sobre los riesgos del exceso de información en la era digital haced CLICK aquí para ver un interesante vídeo. También os invito a verlo en mi tablón en Lino.it.

Docentes y curación de contenidos

Los docentes podemos contribuir a la difusión de estas herramientas de curación de contenidos, orientando a los alumnos sobre la necesidad de su utilización y las aplicaciones y servicios en la red más adecuados para ello. Es importante desarrollar la competencia digital en las aulas, de ahí que superar la sobrecarga de información sea una de las prioridades para producir y compartir contenidos e informaciones de forma eficaz.

La creación de actividades didácticas enfocadas al uso de estas herramientas digitales es interesante, con propuestas de desarrollo de temáticas a partir de información clasificada en la web. Por ejemplo, en la enseñanza de la lengua española, en todos los niveles del MCER (A1-A2, B1-B2 y C1-C2), el docente puede proponer la búsqueda y clasificación de información en Scoop.it sobre temáticas a grupos de estudiantes (medioambiente, cine, salud), que después desarrollarán en un Post en Paper.li y compartirán en la red con su entorno personal y profesional.